Diario de aprendizaje: tarea 3.6.

A mi modo de ver, de todos los bloques del curso, éste que estamos cerrando actualmente es el más vinculado con la dinámica del aula, el más provechoso para mí, pero también el más complejo.

A lo largo del bloque hemos ido dando forma a nuestro propio proyecto Flipped Classroom, algo que hace tan solo una semanas era completamente impensable para mí. No obstante, el camino aún no se da por concluido, pues queda uno de los aspectos más interesantes desde mi punto de vista; como es la corrección y redefinición del proyecto en base a las aportaciones realizadas por los compañeros.

El taller de coevaluación me ha parecido uno de los elementos más significativos de este bloque, muy interesante y provechoso, aunque debo decir que todavía no hemos podido ver las aportaciones de nuestros compañeros, por lo que me falta información para poder valorarlo adecuadamente. De todas maneras, el hecho de valorar los proyectos de otros docentes cuando tú mismo has tenido que realizar esa tarea me parece muy acertado por diversos motivos. Por una parte, valorar la misma actividad que acabas de realizar te hace tomarte la evaluación muy en serio, máxime teniendo en cuenta que aquello que aportes será tenido en cuenta para mejorar. Al haber realizado tú previamente dicha tarea conoces perfectamente las dificultades por las que ha podido pasar tu compañero/a y sientes una mayor empatía que si evalúas una actividad ajena. De esta forma la evaluación tiene un valor añadido, pues se realiza con respeto y comprensión, pero siempre con la finalidad de aportar tu granito de arena para mejorar un proyecto de otro docente. Por otra parte, este taller de coevaluación me parece muy interesante para realizarlo en el aula con mis alumnos, ya que estoy convencida de que se tomarán la tarea y la evaluación en serio y serán constructivos y respetuosos a la hora de valorar las actividades de los compañeros.

Por último me gustaría mencionar que ahora que termina este tercer bloque veo claro en qué consiste elaborar un proyecto Flipped y tengo unas cuantas ideas para ir poco a poco poniéndolo en práctica en el aula. Creo que estoy sacando bastante partido a lo que voy aprendiendo, ya que ahora me siento mucho más capaz de utilizar herramientas que antes o no conocía, o apenas tenia una nociones básicas, como los blog, redes sociales como Padlet, Pinterest, herramientas para crear vídeos y editar audio, aplicaciones útiles en educación, etc. Asimismo, todo el camino recorrido me está sirviendo para ver mucho más claro dónde quiero llegar con mis alumnos, qué espero de ellos y qué destrezas y habilidades me gustaría que alcanzaran. Lo cierto es que esto es solo el principio. Creo que se deberán realizar muchos cambios metodológicos y organizativos y será imprescindible implicar al resto del profesorado, ya que con su apoyo será posible "dar la vuelta" a la clase.

Vídeo - Los castillos en la Edad Media (Por Laura Carrascosa)

Reflexión personal: Bloque 2 - El modelo Flipped Classroom y su relación con metodologías didácticas innovadoras

Antes de iniciar este segundo bloque de contenidos del curso tenía una visión muy superficial de lo que implican algunas metodologías didácticas innovadoras, como el Aprendizaje Basado en Proyectos, el Aprendizaje Basado en Problemas o Retos, entre otras. Bien es cierto que había tenido algún contacto con estas metodologías en mi etapa como estudiante de magisterio, pero el resultado no me había convencido dado que no había sido bien planificado y organizado por parte de los maestros; lo que implica que se profundice poco en los contenidos o que el alumnado no tenga claro cuál es el producto final que se espera conseguir.

Es indudable que el modelo Flipped Classroom implica un cambio en la metodología empleada en el aula, de tal forma que los alumnos sean los verdaderos protagonistas del aprendizaje y éste tenga una estrecha relación con el mundo real. Para ello resulta muy interesante la puesta en práctica de alguna de estas metodologías innovadoras, que permiten un trabajo realmente basado en el alumno, con una auténtica interacción entre los niños (a través de trabajos o investigaciones en grupo, por ejemplo). Personalmente, el modelo que veo más factible hasta el momento para mi práctica docente es el Aprendizaje Basado en Proyectos.

Uno de los elementos que me han resultado más útiles en este segundo bloque de contenidos es la posibilidad que ofrecen algunas redes sociales para el intercambio de recursos, herramientas y opiniones para los docentes. Aunque ya conocía y utilizaba Pinterest para buscar actividades, ideas y recursos, es cierto que he descubierto un verdadero abanico de posibilidades a la hora de compartir y difundir información relacionada con metodologías innovadoras. Por otra parte, el uso de Padlet me parece perfecto para compartir información con otros colegas y tomar ideas, pero son tantos los profesores que han compartido sus tareas, que verdaderamente me falta tiempo para poder revisar todo adecuadamente.

En lo que a la gamificación se refiere, quisiera destacar que en este segundo bloque he descubierto nuevas herramientas para dar un mayor peso al juego en el aula, por los claros beneficios que implica para el alumnado en su proceso de aprendizaje. De hecho, he comenzado a utilizar ClassDojo (recomendada en el foro de gamificación) y debo decir que, hasta el momento, me está dando muy buenos resultados con los niños desde le primer día, ya que están mucho más motivados y su actitud ha mejorado notablemente. Indudablemente el hecho de poder compartir actividades, recursos y consejos con otros docentes ha sido uno de los aspectos más positivos de este bloque. 

¡Gracias a todos!